ให้ความรู้เกี่ยวกับทารก

นักวิจัยใช้ MRI และการบันทึกเสียงเพื่อแสดงให้เห็นว่าคำพูดของผู้ดูแลมีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมองของทารกในลักษณะที่ช่วยปรับปรุงความก้าวหน้าทางภาษาในระยะยาว ดร. เมแกน สเวนสัน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาจาก School of Behavioral and Brain Sciences เป็นผู้เขียนงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ซึ่งเผยแพร่ออนไลน์เมื่อวันที่ 11 เมษายน และใน Developmental Cognitive Neuroscience ฉบับพิมพ์เดือนมิถุนายน Swanson กล่าวว่า "บทความนี้เป็นขั้นตอนในการทำความเข้าใจว่าทำไมเด็กที่ได้ยินคำศัพท์มากขึ้นจึงมีทักษะทางภาษาที่ดีขึ้น และกระบวนการใดที่เอื้อต่อกลไกนั้น" Swanson กล่าว "เอกสารของเราเป็นหนึ่งในเอกสารใหม่ 2 ฉบับที่เป็นฉบับแรกที่แสดงความเชื่อมโยงระหว่างคำพูดของผู้ดูแลและพัฒนาการของสารสีขาวในสมอง" สารสีขาวในสมองช่วยอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างบริเวณต่างๆ ของสารสีเทา ซึ่งการประมวลผลข้อมูลจะเกิดขึ้นในสมอง งานวิจัยนี้รวบรวมทารก 52 คนจาก Infant Brain Imaging Study (IBIS) ซึ่งเป็นโครงการศูนย์ความเป็นเลิศด้านออทิสติกที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสถาบันสุขภาพแห่งชาติ ซึ่งมีมหาวิทยาลัย 8 แห่งในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา รวมถึงสถานพยาบาลในซีแอตเติล ฟิลาเดลเฟีย เซนต์หลุยส์ มินนิอาโปลิส และ ชาเปลฮิลล์ นอร์ทแคโรไลนา การบันทึกภาษาที่บ้านรวบรวมเมื่อเด็กอายุ 9 เดือนและอีกครั้งในอีก 6 เดือนต่อมา และทำ MRI เมื่ออายุ 3 เดือนและ 6 เดือน และเมื่ออายุ 1 และ 2 ขวบ "ช่วงเวลาของการบันทึกในบ้านนี้ถูกเลือกเพราะมันคร่อมการเกิดขึ้นของคำ" สเวนสันกล่าว "เราต้องการจับภาพทั้งกรอบเวลาก่อนภาษาและการพูดพล่าม เช่นเดียวกับประเด็นหลังหรือใกล้กับการเกิดขึ้นของการพูดคุย" เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าสภาพแวดล้อมในบ้านของ ทารก โดยเฉพาะคุณภาพของคำพูดของผู้ดูแล มีอิทธิพลโดยตรงต่อการเรียนรู้ภาษา แต่กลไกเบื้องหลังสิ่งนี้ยังไม่ชัดเจน ทีมงานของ Swanson ได้ถ่ายภาพสสารสีขาวในสมองหลายส่วน โดยเน้นที่การพัฒนาวิถีทางระบบประสาท Swanson กล่าวว่า "arcuate fasciculus เป็นเส้นใยที่ทุกคนในหลักสูตรชีววิทยาเรียนรู้ว่าจำเป็นต่อการผลิตและทำความเข้าใจภาษา แต่การค้นพบนั้นขึ้นอยู่กับสมองของผู้ใหญ่" Swanson กล่าว "ในเด็กเหล่านี้ เราตรวจดูเส้นใยไฟเบอร์อื่นๆ ที่อาจมีความหมายเช่นกัน รวมถึงพังผืดที่ไม่ถูกสร้าง ซึ่งเชื่อมโยงกับการเรียนรู้และความจำ" นักวิจัยใช้ภาพเพื่อวัดแอนไอโซโทรปีแบบเศษส่วน (FA) เมตริกสำหรับเสรีภาพหรือการจำกัดการเคลื่อนไหวของน้ำในสมองนี้ใช้เป็นพร็อกซีสำหรับความคืบหน้าของการพัฒนาสสารสีขาว Swanson กล่าวว่า "เมื่อเส้นใยไฟเบอร์เติบโตเต็มที่ การเคลื่อนไหวของน้ำจะถูกจำกัดมากขึ้น และโครงสร้างของสมองก็จะเชื่อมโยงกันมากขึ้น" "เนื่องจากทารกไม่ได้เกิดมาพร้อมกับสมองที่เชี่ยวชาญเป็นพิเศษ เราอาจคาดหวังว่าเครือข่ายที่สนับสนุนทักษะการรู้คิดที่กำหนดนั้นเริ่มกระจายตัวมากขึ้นและกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญมากขึ้น" ทีมวิจัยของ Swanson พบว่าทารกที่ได้ยินคำต่างๆ มากขึ้นมีค่า FA ต่ำกว่า ซึ่งบ่งชี้ว่าโครงสร้างของสสารสีขาวของพวกเขาพัฒนาได้ช้ากว่า เด็กๆ มีประสิทธิภาพทางภาษาที่ดีขึ้นเมื่อพวกเขาเริ่มพูด ผลการศึกษานี้สอดคล้องกับงานวิจัยอื่น ๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ ที่แสดงให้เห็นว่าสารสีขาวที่สุกช้ากว่าจะทำให้เกิดความได้เปรียบทางการรับรู้ "เมื่อสมองเติบโตเต็มที่ สมองจะกลายเป็นพลาสติกน้อยลง เครือข่ายเริ่มเข้าที่ แต่จากมุมมองทางชีววิทยา วัยทารกไม่เหมือนกับช่วงเวลาอื่นๆ สมองของทารกดูเหมือนจะอาศัยระยะเวลานานของความเป็นพลาสติกเพื่อเรียนรู้ทักษะบางอย่าง" สเวนสัน พูดว่า. "ผลลัพธ์แสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงลบที่ชัดเจนและน่าทึ่งระหว่าง FA กับเสียงเด็ก" Sharnya Govindaraj ผู้ร่วมเขียนบทความคนแรก นักศึกษาปริญญาเอกด้านการรับรู้และประสาทวิทยา และเป็นสมาชิกของ Baby Brain Lab ของ Swanson กล่าวว่า ในตอนแรกเธอรู้สึกประหลาดใจกับผลลัพธ์ที่ได้ “ตอนแรกเราไม่รู้วิธีตีความความสัมพันธ์เชิงลบเหล่านี้ซึ่งดูขัดแย้งกับสัญชาตญาณ แนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับความยืดหยุ่นของระบบประสาทและการดูดซับความรู้ใหม่ต้องเข้าที่เข้าทาง” เธอกล่าว "ความสามารถใดที่เรากำลังดูอยู่ก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะบางอย่างเช่นการมองเห็นนั้นโตเร็วกว่าภาษามาก" ในฐานะผู้ปกครองของเด็กวัยหัดเดินในครอบครัวที่พูดได้สองภาษา Swanson สงสัยว่าความสัมพันธ์นี้มีผลอย่างไรสำหรับทารกที่เรียนรู้มากกว่าหนึ่งภาษา “การเลี้ยงลูกที่พูดได้สองภาษาเป็นเรื่องน่าทึ่งที่เธอไม่สับสนกับภาษาต่างๆ และเธอรู้ว่าเธอสามารถใช้ภาษาอะไรกับใครได้บ้าง” สเวนสันกล่าว สเวนสันกล่าวว่าเธอยังได้รับความชื่นชมและขอบคุณในระดับลึกยิ่งขึ้นสำหรับสิ่งที่เธอในฐานะนักวิจัยขอให้ผู้ปกครองในการศึกษาของเธอทำ “เมื่อผู้เข้าร่วมลงทะเบียน ฉันขอให้พวกเขาผูกมัดเป็นเวลาหนึ่งปีครึ่ง” เธอกล่าว "เนื่องจากความมุ่งมั่นของผู้ปกครองทุกคนในการศึกษาก่อนหน้านี้ ฉันและคนอื่นๆ จึงมีความรู้ที่ช่วยให้เราสามารถสื่อสารกับลูกๆ ของเราในลักษณะที่สนับสนุนพัฒนาการของพวกเขา" สเวนสันกล่าวว่าข้อความกลับบ้านคือพ่อแม่มีอำนาจที่จะช่วยลูกของพวกเขาพัฒนา Swanson กล่าวว่า "งานนี้เน้นให้ผู้ปกครองเป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเด็กๆ "ฉันหวังว่างานของเราจะช่วยให้ผู้ปกครองมีความรู้และทักษะในการสนับสนุนบุตรหลานของตนให้ดีที่สุดเท่าที่จะสามารถทำได้" ผู้เขียนบทความอื่นที่เกี่ยวข้องกับ UT Dallas เป็นผู้เขียนร่วมคนแรก Katiana Estrada MS'22 ซึ่งปัจจุบันเป็นนักศึกษาปริญญาเอกที่ Purdue University; ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา Dr. Hervé Abdi; และลุค โมราเกลีย นักศึกษาปริญญาเอกด้านความรู้ความเข้าใจและประสาทวิทยาศาสตร์