ความคิดของเด็กที่ถูกทารุณกรรม ถูกทอดทิ้ง และไม่ถูกทารุณกรรมเกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางศีลธรรมและแบบแผนทางสังคม

ความคิดของเด็กที่ถูกทารุณกรรม ถูกทอดทิ้ง และไม่ถูกทารุณกรรมเกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางศีลธรรมและแบบแผนทางสังคม ผลของการกระทำทารุณต่อเด็กต่อพัฒนาการทางสังคมและการรับรู้ของเด็กถูกตรวจสอบโดยการพิจารณาตัดสินของเด็กที่ถูกทารุณกรรม ถูกทอดทิ้ง และไม่ถูกทารุณกรรมเกี่ยวกับการอนุญาตให้มีการล่วงละเมิดทางสังคมตามแบบแผนและทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำร้ายร่างกาย ความทุกข์ทางจิตใจ และการกระจายทรัพยากรที่ไม่เป็นธรรม เด็กที่ถูกทารุณกรรมและถูกทอดทิ้งและกลุ่มควบคุมของเด็กที่ไม่ได้รับการเลี้ยงดูซึ่งตรงกับไอคิว อายุ และระดับชั้นทางสังคม ตัดสินความร้ายแรง สมควรได้รับการลงโทษ ลักษณะทั่วไป และความเป็นไปได้ของกฎเกณฑ์ของการล่วงละเมิดที่คุ้นเคยสำหรับตนเองและผู้อื่น ผู้ถูกกระทำทารุณกรรมมีแนวโน้มมากกว่าผู้ถูกทอดทิ้งที่จะถือว่าความทุกข์ทางจิตใจเป็นความผิดในระดับสากลสำหรับผู้อื่น อาสาสมัครที่ถูกทอดทิ้งมีแนวโน้มมากกว่าผู้ถูกทารุณกรรมที่จะตัดสินว่าการกระจายทรัพยากรอย่างไม่เป็นธรรมนั้นเป็นความผิดต่อตนเองในระดับสากล เด็กที่ถูกทารุณกรรมและควบคุมเด็ก แต่ไม่ใช่เด็กที่ถูกทอดทิ้ง ตัดสินว่าการล่วงละเมิดทั้งหมดสมควรได้รับการลงโทษเมื่อกระทำโดยผู้อื่นมากกว่าเมื่อกระทำโดยตนเอง เด็กทุกคนแยกแยะความแตกต่างระหว่างศีลธรรมกับแบบแผนทางสังคม และระหว่างการละเมิดศีลธรรมประเภทต่างๆ ในเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ ยิ่งกว่านั้น เด็กทุกคนมักมีอคติในการตัดสินตนเองมากกว่าผู้อื่น การค้นพบนี้ถูกกล่าวถึงในงานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการกระทำทารุณต่อเด็กและการตัดสินทางศีลธรรม เด็กทุกคนแยกแยะความแตกต่างระหว่างศีลธรรมกับแบบแผนทางสังคม และระหว่างการละเมิดศีลธรรมประเภทต่างๆ ในเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ ยิ่งกว่านั้น เด็กทุกคนมักมีอคติในการตัดสินตนเองมากกว่าผู้อื่น การค้นพบนี้ถูกกล่าวถึงในงานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการกระทำทารุณต่อเด็กและการตัดสินทางศีลธรรม เด็กทุกคนแยกแยะความแตกต่างระหว่างศีลธรรมกับแบบแผนทางสังคม และระหว่างการละเมิดศีลธรรมประเภทต่างๆ ในเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ ยิ่งกว่านั้น เด็กๆ ทุกคนมักมีอคติในการตัดสินตนเองมากกว่าผู้อื่น การค้นพบนี้ถูกกล่าวถึงในงานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการกระทำทารุณต่อเด็กและการตัดสินทางศีลธรรม